聚上美相关人的起源和发展教案的扩展：
生物进化过程 原发布者:树苗课题名称｜生物进化的历程｜教案序号｜ ｜备课教师｜ ｜审核｜授课类型｜新授｜课时计划｜1｜授课班级｜八年级｜教学目标｜（1）举例说出生物进化的主要证据-化石。｜（2）通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。｜教学重点｜生物进化的证据和历程｜教学难点｜生物进化的证据和历程｜教学内容及学法指导｜教学札记｜一、导入新课 地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命。通过上节课的学习我们认识到生命的起源是一个非常复杂的过程，那么地球上形形色色的生物又是如何演变而来的呢？今天我们跟大家来学习生物进化的历程。｜二、新课研学 （一）生物进化的证据 原始生命在地球上诞生以后，又经历了至少35亿年的漫长时间，发展为现在多姿多彩的世界，假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程，但是现在我们应该如何去探索呢？ （1）能说明生物进化的证据很多，化石是表明生物进化的直接证据 学生看课本图1，了解化石的概念。 让学生4人一组，阅读课本图2马的进化历程示意图，讨论：马的进化历程说明了什么？ ｜年代｜体型｜趾 数｜生活环境｜5000万｜比狐狸大｜前4后3｜树林｜4000万｜比羊大｜前3后3｜树林｜2000万｜现代马｜草原｜1000万–300万｜中趾唯一着地｜草原｜｜通过学生讨论得出：马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多
人类的起源和发展 教学设计
人类的起源和发展第 1 课时
概述人类的起源和进化。
1.通过阅读教材，知道人类起源于森林古猿。
2.通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
人类起源于森林古猿及人类进化的过程。
描述人类在起源和进化过程中，在形态，使用工具等方面的变化。
一、情景导入
通过女娲造人说、上帝造人说、外星人复制论等人类起源说引出问题：人类的起源究竟是怎样的？
二、自主学习
1.人类的起源
达尔文提出了 ，认为人类起源于 ，和 有共同的祖先。
2.观察类人猿图，回答问题
（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
（2）类人猿在形态结构上与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本区别呢？
三、活动探究
1.从猿到人的进化
小组合作，仔细阅读教材4-5页，说一说：森林古猿是如何向人的方向发展的？
2.古人类起源和进化的证据
进化的主要证据：
探究（1）：观察距今300万年的露西化石的骨骼，她的上肢和下肢是否有区别？根据化石，分析她的运动方式。
探究（2）：观察距今175万年的古人类使用的石器遗物，分析当时的人类具有的能力。
3.技能训练： 区分事实和观点
四、当堂检测
五、课堂小结
1.进化论的建立者 ； 2.人类起源于 ；
3.森林古猿下地生活的原因 4.人类进化过程中主要证据
5.促进了古猿到人类的进化的关键性变化：
（1）从半直立行走到 ；（2）从不会使用工具到使用 ，再到 ；
（3）学会使用 ， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。
6.人与自然应怎样和谐相处？
第一节 人类的起源和发展
一、人类的祖先——森林古猿
二、漫漫进化路
不适应者 灭绝
森林古猿 环境变化、森林减少 生活在森林中 现代类人猿
下地生活离开森林 直立行走
人类 产生语言 劳动 大脑发达 使用火 制造工具 使用工具
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