前鼻音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；后鼻音：ang、iang、uang、eng、ing、eng、ong、iong。普通话中有前鼻韵母和后鼻韵母之分，以-n为韵尾组成的韵母就叫前鼻韵母，以-ng为韵尾组成的韵母叫后鼻韵母。

发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。

后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。e本来就是一个发音靠后的元音，元音 a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。

部编版语文一年级上册，拼音学习的第12课有五个前鼻音韵母。

怎么学习学生记得牢？看资深教师手写笔记，帮助学生学习语文，帮助家长辅导学生！下面，我们一起走进这一课的拼音学习吧！

一、学习目标

1.正确认读前鼻韵母：an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词：lun chuan。

3.借助拼音，正确认读：蓝天、白云、草原、森林四个词语，正确朗读儿歌“家”。

4.认识：“白、草、家、是”四个生字。

二、前鼻韵母的学习

1.读准音。

同学们，看语文书中46页的情境图，图中隐含着这几个前鼻韵母的读音。

让孩子们说一说从图上看到了什么，他们在做什么？

尽量用几句完整的话，把这幅图说明白。当说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，再拿出这五个前鼻韵母：an、en、in、un、ün和整体认读音节。

细心的孩子发现图中天安门中的“安”和电视的“电”，蓝天的“蓝”，也都包含着韵母。

怎么读好前鼻韵母？（教学难点）

前鼻韵母的读音是本节课的教学难点。

读好韵尾—n是关键，首先大家明确鼻韵母是由比辅音n或ng做韵尾的韵母。因为n的发音部位在前，ng的发音部位在后，所以又分为前鼻韵母和后鼻韵母。

韵尾—n的发音：舌尖向上顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，要念成一个音。

复韵母的发音，是由第一个字母的发音和口型滑向另一个字母的读音，但是要形成一个音！

2.识记形

引导学生发现这五个复韵母的字形特点，五个前鼻韵母，其实都是有一个单韵母和一个字母n组成的。

同学们发现了这个组合规律，就记住了这五个复韵母。

三、整体认读音节的学习

整体认读音节的学习借助“音、阴”“晕、云”等口语中常见的发音来帮助学生记忆。

并引导学生自主发现凡是i和ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。

其中yuan比较特殊，没有相对应的韵母。我们可以借助公园、一元钱、少先队员等图片来引出它。

四、如何拼读

（图片中自然应该是二声，写错了，换词语传染的染）

1.两拼音节

在拼读时可以让孩子们看平时熟悉的字，比如“人、文、山、站、三、音、云”等进行引导拼读。

2.三拼音节

在学习中，继续巩固j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的书写规则，这样学生才能顺利拼出。

四、词语和儿歌的学习

1.看语文书47页的图，引导学生说说图上都有什么，如果你要去旅行，你会选择去什么样的地方？

再出示这四个词语：蓝天、白云、草原、森林。

反复拼读，并从四个词语中选择一个，用“我想……”来说话，例如：我想去草原上玩或我想飞上蓝天和白云做游戏等等。

2.《家》是一首儿童诗，需要注意的是“们”是轻声，并作men的四声调对比拼读，体会轻声的读法。

其中“的”和“子”也是轻声，并强调“蓝、泥、祖、种”声母的区别。熟读这首小诗以后，可以仿照书上的句式，让同学们说说：（ ）是（ ）的家。

例如：书包是书本的家。

五、识字

本课需要认识的字是“白、草、家、是”，让学生自己利用音节来拼读，想一想怎么组词，看谁说的又对又多。

整理学生汇报发言：

白：白色、白天、黑白、雪白、空白

草：青草、野草，茅草、草地、稻草

家：回家、家里、大家、科学家

是：不是、而是、就是、可是

六、书写指导

写音节词的时候，一定要关注字母的笔画顺序，每个音节中字母之间的距离，以及音节与音节之间的合理距离。

写的时候书面一定要整洁，要保持一个正确的写字姿势和坐姿，这些都是非常重要的。

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